Najważniejszą rzeczą, którą należy wiedzieć o nauczaniu dzieci autystycznych jest to, że w rzeczywistości nie są one takie same. Może to być trudne dla nauczycieli, którzy szukają jednej konkretnej strategii do pracy we wszystkich dziedzinach. Ale to, co działa najlepiej, zależy od indywidualnych potrzeb i osobowości każdego ucznia.
Nauczyciel musi nauczyć się identyfikować te różnice i opracować podejście odpowiednie dla nich! Nie ma jednego uniwersalnego rozwiązania, jeśli chodzi o nauczanie dzieci z autyzmem — w tym poście na blogu znajdziesz strategie, które sprawdzały się wcześniej w klasach, ale pamiętaj:każde dziecko jest inne, więc wypróbuj kilka, aż znajdziesz takie, które naprawdę kliknięć!
Co to jest zaburzenie ze spektrum autyzmu (ASD)?
Zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD) to złożona niepełnosprawność rozwojowa, która wpływa na sposób, w jaki ludzie komunikują się i wchodzą w interakcje z innymi. Zwykle pojawia się w ciągu pierwszych trzech lat życia.
ASD charakteryzuje się:problemami z interakcjami społecznymi i komunikacją; oraz ograniczone, powtarzające się i stereotypowe wzorce zachowań, zainteresowań i działań. Istnieją różne poziomy nasilenia zaburzeń autystycznych, od łagodnych do ciężkich.
Charakterystyka Autyzmu
Cechy charakterystyczne autyzmu obejmują problemy sensoryczne, brak lub niską jakość mowy/komunikacji, problemy z koncentracją na obiekcie lub zadaniu przez dłuższy czas, na przykład zabawę klockami Lego lub kolorowanie w książce przez ponad 15 minut na raz.
Oprócz machania rękami lub gryzienia rąk, które mogą uspokajać niektóre dzieci, ale mogą powodować problemy sensoryczne u innych.
Względy edukacyjne dla osób z ASD.
Podczas nauczania dzieci autystycznych ważne jest, aby podzielić zadania na mniejsze, łatwiejsze do wykonania kroki. Na przykład podczas nauczania zadania, takiego jak pisanie liter alfabetu, zacznij od skupiania się tylko na wielkich literach przez krótkie okresy czasu 3-5 minut, zanim przejdziesz do małych liter. Pomoże to uniknąć przeciążenia sensorycznego.
Inną rzeczą, o której należy pamiętać podczas nauczania dzieci autystycznych, jest to, że mogą one zostać przytłoczone pewnymi hałasami lub układem mebli, w którym siedzą. Jeśli tak się stanie, zachowanie dziecka może się drastycznie zmienić i stać się niezgodne lub nawet agresywne z powodu zbyt wysokiego poziomu stresu/frustracji.
Kiedy masz do czynienia z tego typu zachowaniami, upewnij się, że zachowujesz spokój, bądź stanowczy, ale miły, zapewnij przestrzeń lub przedmiot, aby w razie potrzeby pomóc w problemach sensorycznych i mieć plan ucieczki na wypadek załamania. Na przykład możesz przenieść biurko dziecka do innej części pokoju, która ma słabsze oświetlenie, mniejszy poziom hałasu i zapewnia większą prywatność poprzez zamykanie drzwi.
Pomocne jest również, aby dziecko siedziało obok ciebie lub przynajmniej w zasięgu wzroku, abyś mógł je uspokoić, jeśli spróbuje zrobić sobie krzywdę.
Nauczanie przedszkolaków z autyzmem- co działa?
Trzy główne koncepcje nauczania autystycznych przedszkolaków to język, umiejętności zabawy i interakcje społeczne.
Ważne jest, aby wykorzystać zainteresowania dziecka, aby przykuć jego uwagę podczas nauczania tych tematów, które można łatwo zastosować, na przykład ucząc pojęcia emocji, możesz porozmawiać o ulubionej postaci swojego dziecka z serialu lub filmu.
W ten sposób sprawisz, że nauka stanie się zabawą i zwiększysz pozytywną interakcję między sobą a uczniem.
Jednym ze skutecznych sposobów nauczania dzieci autystycznych jest stosowanie wizualnych harmonogramów, aby pomóc im zrozumieć codzienne czynności, takie jak chodzenie do szkoły lub ubieranie się.
Więcej wizualnych strategii nauczania dzieci autystycznych obejmuje wizualne wskazówki i symbole, które skutecznie pomagają dzieciom zrozumieć takie pojęcia, jak emocje czy pogoda. Zostały one szczegółowo omówione poniżej.
Strategie wizualne dla uczniów z autyzmem
Pomoce wizualne to wizualne wskazówki lub podpowiedzi, które pomagają uczniom w zrozumieniu oczekiwań lub instrukcji, zapamiętywaniu zadań, utrzymaniu się na zadaniu podczas pracy w grupie, pokazują, jakich materiałów potrzebują do określonej czynności i kierują wzrokową uwagę na przedmiot zainteresowania.
Oprócz wskazówek wizualnych symbole mogą być również używane jako podpowiedzi lub reguły dotyczące czynności, które mają miejsce teraz lub wkrótce się odbędą. Są ważną częścią strategii wizualnych dla uczniów autystycznych. Symbole to zazwyczaj proste obrazy z minimalną liczbą słów pisanych, aby nie przytłoczyć osób z autyzmem.
Niektóre popularne symbole to obrazy przedstawiające emocje, przedmioty związane z nadchodzącym zadaniem, takie jak prysznic tuż przed przerwą lub przypomnienie o zabraniu płaszcza, jeśli na zewnątrz jest zimno.
Wsparcia wizualne do nauczania dzieci autystycznych
Strategie wizualne dla uczniów z autyzmem można wykorzystać, aby pomóc dzieciom z autyzmem w nauce i zrozumieniu nowego materiału, pracować nad umiejętnościami motorycznymi, pomagać w promowaniu niezależności i doskonaleniu umiejętności konwersacji językowych.
- Użyj elementów wizualnych w jasnych kolorach, aby uzyskać wysoki poziom kontrastu, który jest bardziej atrakcyjny dla oka
- W miarę możliwości używaj symboli zamiast słów (np. uśmiechniętych buziek lub zdjęć przedmiotów)
- Używaj symboli w połączeniu ze słowami podczas wizualizacji zadań/koncepcji, np.:użyj obrazka jabłka, a pod nim napisu JEDZ, aby mogli dowiedzieć się, gdzie znajduje się „jabłko” w sklepie spożywczym
Wsparcia słuchowe — strategie nauczania dla uczniów z autyzmem
Wsporniki słuchowe mogą być wykorzystywane do pomocy dzieciom z autyzmem w nauce, pracy nad umiejętnościami motorycznymi, zwiększaniem wokalizacji i umiejętności językowych.
Upewnij się, że głośność muzyki jest niska, aby zredukować hałas w tle, który może odwracać uwagę od jednego lub drugiego zadania.
Używaj piosenek lub muzyki z powtarzającymi się strukturami, aby promować wokalizacje. Pozwól dziecku obracać się, uderzając przedmiotami na specjalnym „stoliku muzycznym”, aby było to indywidualne zajęcie, ale także pomaga promować dobre umiejętności słuchania.
Dotykowe wsporniki dla dzieci autystycznych
Podpórki dotykowe mogą być używane, aby pomóc dzieciom z autyzmem uczyć się, pracować nad umiejętnościami motorycznymi, zwiększać świadomość społeczną i zmniejszać drażliwość.
Wsporniki dotykowe są czasami pomijane jako przeznaczone tylko dla dzieci, które mają wrażliwość dotykową, jednak są przydatnymi narzędziami, których można używać na wiele sposobów, takich jak pomoc w przekazywaniu rąk podczas nauki nowych zadań, przewracanie stron w książce, pomoc w zakładaniu niektórych elementów odzieży , sztućce itp.…
Strategie nauczania dla uczniów z autyzmem
1. Analiza zadań i podział zadań na etapy
Analiza zadań służy do rozbijania zadań, tak aby były one łatwiejsze do zrozumienia i wykonania dla danej osoby. Podział zadań może pomóc osobom z autyzmem skupić się na kroku, który muszą wykonać w danym momencie, poprawiając w ten sposób rozpiętość uwagi.
Dodatkowo pomaga to w umiejętnościach organizacji i samodzielnym funkcjonowaniu np. w gotowaniu
2. Harmonogramy zdjęć i wykresy do domu
Harmonogram obrazkowy można sporządzić za pomocą zdjęć typowych czynności w codziennej rutynie dziecka, takich jak:ubieranie się, mycie zębów, pakowanie książek do plecaka itp.
Można je zalaminować lub włożyć do plastikowych rękawów i powiesić w widocznych miejscach, na przykład wokół drzwi sypialni lub nad łóżkiem (dla dzieci w wieku przedszkolnym), aby były łatwo dostępne.
3. Wskazówki wizualne i karty wskazówek
Wskazówki wizualne mogą być stosowane w przypadku uczniów, którzy nie posługują się językiem lub mają słabe umiejętności mowy/komunikacji, aby mogli skutecznie komunikować swoje pragnienia i potrzeby, np. „jabłko” znajduje się w sklepie spożywczym
4. Historie społecznościowe
Historia społeczna zawiera szczegółowe informacje o tym, jakie zachowanie jest społecznie odpowiednie, a także powody, dla których niektóre zachowania mogą być nieakceptowalne, np. mycie zębów przed kolacją, ponieważ nie chcesz, aby jedzenie utkwiło Ci w zębach podczas kolacji.
5. Wsparcie wizualne i harmonogram wizualny
Harmonogramy/wsparcia wizualne mogą być stosowane w przypadku uczniów, którzy nie posługują się językiem lub mają ograniczone umiejętności werbalne, aby promować organizację i niezależność w codziennych czynnościach, takich jak pory posiłków, wycieczki do parku itp.…
6. Grupy umiejętności społecznych i lekcje umiejętności społecznych
Grupy umiejętności społecznych pomagają uczniom uczyć się, jak skuteczniej wchodzić w interakcje w środowisku grupowym, np.:spotykać się z kolegami z klasy podczas przerw w szkole lub na placu zabaw.
Sesje te dają również osobom z autyzmem możliwość odgrywania ról i ćwiczenia tego, czego się nauczyły, przed wypróbowaniem ich w społeczeństwie (pod warunkiem, że po pomyślnym ukończeniu zostanie zaoferowana jakaś forma wzmocnienia, na przykład ulubiona czynność.
7. Znaczenie napisów i podpisów w telewizji i rozwoju języka dzieci
Rozważając strategie nauczania uczniów z autyzmem, nie można przeoczyć znaczenia napisów lub napisów. Uczniowie z autyzmem często nie są w stanie przetworzyć treści w klasie, ale napisy mogą pomóc im się skoncentrować i zrozumieć, co się dzieje.
Napisy mogą pomóc uczniom z autyzmem przetwarzać dźwięk, skupić się na lekcji i zrozumieć, czego się uczą.
Programy telewizyjne i filmy z wyświetlanymi napisami i/lub napisami mogą pomóc w nauce języka obcego z napisami i umożliwić dziecku oglądanie ulubionego programu, ale także naukę nowych słów i różnych sposobów mówienia rzeczy, np. zamiast mówić „Chcę to ” dziecko może się nauczyć, że musi powiedzieć „Czy mogę to dostać?”
Znaczenie napisów lub podpisów jest często pomijane, ale najważniejsze jest korzystanie z telewizji i rozwój języka dzieci.
W programie telewizyjnym dzieje się wiele rzeczy, których nie da się zrozumieć bez napisów dla dzieci autystycznych; obejmuje to sceny o intensywnych treściach emocjonalnych.
Oprócz znaczenia napisów w telewizji i rozwoju języka dzieci, napisy zapewniają drugi strumień wejściowy, który może pomóc w nauczaniu dzieci autystycznych, które mogą mieć problemy z przetwarzaniem dźwięku.
Napisy pokazują wskazówki wizualne, identyfikując to, co zostało powiedziane, oprócz identyfikacji innych dźwięków, np. śpiew ptaków czy pisk opon samochodowych. Mogą być świetnym sposobem dla nauczycieli, którzy uczą uczniów z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) lub innymi niepełnosprawnościami.
Nauczanie tych dzieci w formatach wideo z napisami pomoże im lepiej przetwarzać informacje i łatwiej skupić się na instrukcji mówionej, a nie tylko czytać z ekranów, ponieważ nie są przyzwyczajeni do oglądania tekstu, chyba że jako część materiałów programowych.
Pomaga również zmniejszyć zamieszanie, udostępniając napisy, które mogą stanowić część tego, co mówimy podczas dyskusji w klasie – ułatwia to zrozumienie, ponieważ nie zawsze trzeba wyrażać mimikę wyłącznie za pomocą mowy ciała!
8. Dzienniki umiejętności społecznych i wyjaśnianie uczuć w danej chwili
Dzienniki umiejętności społecznych śledzą zachowania społeczne dzieci, które mogą nie przejawiać ich naturalnie. Śledzenie tych doświadczeń zapewnia możliwości odgrywania ról, w których uczeń może zobaczyć, co zrobił dobrze i jak może poprawić się następnym razem.
Kiedy uczucia są wyjaśnione w danej chwili, pomaga to uczniom, którzy mają trudności z odczytaniem sygnałów społecznych, rozpoznać uczucia innych.
Zasoby dla rodziców, nauczycieli i osób indywidualnych dotyczących nauczania dzieci autystycznych
Karty emocji
Karty emocji to świetny sposób dla uczniów z autyzmem na identyfikację różnych emocji. Potasuj talię i przejrzyj każdą kartę, pytając dziecko, czy potrafi rozpoznać, jaka emocja jest przedstawiona bez patrzenia na nią.
Jeśli utkną w okazywaniu zakłopotania (słowo takie jak „zawstydzony”), naucz ich, jak może się czuć osoba, gdy jej uczucia zostały ujawnione publicznie po przypadkowym zrobieniu czegoś głupiego lub złego, czego nie chce, aby wszyscy tak dobrze wiedzieli albo!
Gry planszowe z niespodzianką
Gry planszowe to doskonały sposób na nauczenie dzieci autystycznych manier i pokazują, jak ważna jest uprzejmość. Ponadto ta prosta, ale skuteczna czynność zmienia niektóre klasyczne odmiany gier planszowych, wymagając od graczy, aby przed rozpoczęciem gry (lub po jej zakończeniu) życzyli przeciwnikowi „powodzenia” lub „dobrej gry”.
Filmy lub programy telewizyjne z napisami
Hałas w tle jest częstym zjawiskiem w programach telewizyjnych lub filmach na YouTube. Z problemami ze słuchem lub bez, od czasu do czasu każdemu z nas brakuje słów, co może być szczególnie frustrujące dla każdego, kto ma zaburzenia ze spektrum autyzmu (ASD), ponieważ potrzebuje pełnych informacji.
Korzystając z automatycznych generatorów napisów, takich jak SubtitleBee, możesz dodawać napisy w ponad 100 językach do filmów i wykorzystywać je jako strategię nauczania dla uczniów z autyzmem. Napisy pomogą wypełnić te luki, dostarczając w razie potrzeby więcej szczegółów, co zapewni widzom głębszy wgląd, a także poprawi ich umiejętności rozumienia.
Wnioski
Jak widać, nie ma jednej strategii, która zadziała dla każdego dziecka z autyzmem. Najważniejszą rzeczą, którą należy wiedzieć o nauczaniu dzieci autystycznych, jest to, że w rzeczywistości nie są one takie same, a to, co działa najlepiej, zależy od indywidualnych potrzeb i osobowości każdego ucznia.
Nauczyciele często szukają jednej konkretnej strategii do pracy we wszystkich dziedzinach. Ale to, co działa najlepiej, może różnić się w zależności od ucznia. Ten post na blogu powinien dać ci kilka pomysłów, ale pamiętaj, że skuteczne podejście jest inne dla każdego dziecka!