Zamiast dzielić epoki czasowe na BC i AD, projektanci instrukcji mogliby zamiast tego używać BP i AP, co oznacza Przed PowerPointem lub Po PowerPoint. Kiedyś byliśmy malutką gildią specjalistów, którzy zazdrośnie strzegli tajemnic projektowania skutecznych mediów nauczania i ćwiczyli nasze tajemne sztuki za żałośnie mizerne opłaty. Potem pojawiło się oprogramowanie do prezentacji (obecnie zdominowane przez Microsoft PowerPoint) i każdy profesor college'u, każdy garnitur średniego kierownictwa, każdy składający petycję na posiedzeniu rady miejskiej został nagle P.T. Barnuma. Ale czy zauważyłeś? Programy medialne z ery AP mogą być bardziej dynamiczne i bardziej kolorowe, ale często są tak pogmatwane, gadatliwe i nudne jak zawsze.
Co to ma wspólnego z wideo? Filmy instruktażowe często wykorzystują metody prezentacji PowerPoint, ale ważniejszym pomysłem jest to, że nawet wyrafinowane oprogramowanie nie jest w stanie samodzielnie stworzyć skutecznych materiałów szkoleniowych. Mroczne sekrety Instructional Designers Guild są nadal niezbędne do tworzenia przydatnych programów edukacyjnych. Zaraz zdradzę moją gildię i ujawnię te sekrety.
Videomaker często szczegółowo omawia różne aspekty filmów edukacyjnych. Tutaj skupimy się na typowym procesie decyzyjnym używanym przez projektanta instrukcji podczas planowania programu szkoleniowego. Omówimy specyfikacje pracy, zawartość programu, metodę prezentacji, media prezentacji, organizację strategiczną i taktyczną.
Specyfikacje pracy
Krok pierwszy to opisanie wykonywanej pracy, odpowiadając na pięć konkretnych pytań.
Jaki jest temat? To łatwe. Powiedzmy:„Korzystanie z maszyny do szycia”.
Jakie są Twoje cele? To znaczy, co chcesz osiągnąć dzięki swojemu programowi? Używasz maszyny do szycia? To nie jest użyteczny cel. Jak oceniasz, czy program robi to dla ucznia? Cel to cel, który można zmierzyć, np. „Uczniowie będą mogli zrobić koszulkę”. Jeśli zrobią kompetentną koszulę, zdają. To wymierny cel ucznia.
Kim są docelowi uczniowie? Pracownicy w fabryce koszul potrzebują jednego zestawu umiejętności, podczas gdy domowe kanalizacje potrzebują nieco innego zestawu. Dobry program szkoleniowy jest skierowany do ściśle określonej grupy docelowej.
Jaki jest Twój system dostarczania? Lub, w pozbawionym żargonu angielskim, jak pokażesz ten program? Czy będzie pokazywany na dużym ekranie klasie, czy na ekranie głównym dla jednego ucznia na raz? Czy program będzie oparty na komputerze, aby ułatwić interakcję z uczniem typu „stop-and-start”? Sposób wyświetlania programu wpłynie na sposób jego projektowania.
Jaki jest Twój budżet? Możesz zacząć od wstępnej wycieczki po fabryce maszyn do szycia Husqvarna w Szwecji lub po prostu wypożyczyć maszynę ze spółdzielczego lokalnego sklepu; wszystko zależy od tego, ile masz $$ na swój projekt. Pomysłowy projektant może stworzyć tani pokaz, tak skuteczny w nauczaniu, jak duża produkcja.
Dzięki podstawowemu opisowi zestawu programów możesz zidentyfikować konkretną zawartość.
Zawartość programu
Aby bardziej skoncentrować się na treści, będziesz chciał odpowiedzieć na kolejne cztery pytania.
Jaki jest zakres treści? Opanowanie nowoczesnej maszyny do szycia mogłoby zająć sześć tygodni. Jaką część procesu można wykonać w jednym programie i którą część wybrać? Powiedzmy, że ograniczasz się do sterowanych komputerowo funkcji nowoczesnej maszyny do szycia. Ponieważ szycie fantazyjnych wzorów jest funkcją sterowaną przez komputer, zaplanujmy zakres treści, aby obejmował wykonanie haftowanej koszuli.
Ile szczegółów uwzględnisz? Zawartość można wyświetlić w zaledwie trzech krokach:(1) Nawlecz maszynę kolorem haftu, (2) wybierz wzór haftu sterowany komputerowo i (3) poprowadź materiał przez maszynę. Z drugiej strony możesz pokazać każdy krok za pomocą kilkunastu pod-kroków. Na przykład, wybór rodzaju i gramatury nici, ładowanie szpulek, wybór i montaż właściwej igły, nawlekanie maszyny i regulacja naprężenia nici są ważne jeszcze przed rozpoczęciem szycia. Musisz z góry ustalić poziom szczegółowości, a czasami będzie się on różnić w zależności od sekcji programu. Ładowanie szpulki to podstawowa sprawa, więc możesz szybko ją przejrzeć. Dostosowanie wstępnie zaprogramowanego wzoru ściegu może wymagać znacznie większej ilości szczegółów.
Jak gęsta będzie Twoja prezentacja? To znaczy, jak szybko zaprezentujesz każdy punkt (na dowolnym poziomie szczegółowości)? Na przykład możesz pokazać nawlekanie maszyny w serii bliskich ujęć, które przedstawiają tylko ważne części procesu. Alternatywnie możesz powtórzyć każdy krok dla jasności lub pokazać proces w zwolnionym tempie.
Jak długo będzie trwał Twój program? To ostatnie pytanie dotyczące treści, ponieważ jest z góry określone przez inne względy:wybrany zakres, szczegółowość i gęstość, w połączeniu z praktycznymi ograniczeniami mózgu ucznia i tyłka. W praktyce program szkoleniowy nie powinien przekraczać dziesięciu minut i rzadko przekracza 15. Jeśli nie możesz zmieścić materiału do tej długości, podziel go na kilka programów.
Metoda prezentacji
Metoda prezentacji oznacza Twoje ogólne podejście do przekazywania wybranych treści. Większość programów szkoleniowych wykorzystuje jedno lub więcej z trzech podejść.
Prosta ekspozycja. Takie podejście pokazuje materiał w logicznej kolejności, uzupełniony przez anonimowego narratora oraz odpowiednią grafikę i tytuły.
Demonstracja. Tutaj narrator porusza się przed kamerą jako doświadczony prezenter:słynny szef kuchni w swojej kuchni studyjnej lub majsterkowicz w miejscu pracy. Zazwyczaj gadająca głowa eksperta ponownie odsuwa się poza kamerę, aby uzyskać bezpośredni materiał instruktażowy, ponownie uzupełniony grafiką i tytułami.
Wywiad. Jeśli ekspert nie jest doświadczonym demonstrantem, możesz wydobyć kluczowe informacje poprzez umiejętne zadawanie pytań, a następnie wrzucić pytania z rozmowy. Możesz oczywiście nałożyć odpowiedzi na materiał filmowy.
Media prezentacji
Większość filmów szkoleniowych to kombinacje elementów wizualnych, narracji i grafik lub tytułów. Dzieje się tak, ponieważ każda informacja jest najlepiej dostarczana przez określone medium.
Wideo. Jeśli to widzisz, pokaż to. Głównym medium wideo jest obraz. Najlepszym sposobem na zaprezentowanie nawlekania maszyny do szycia są wizualizacje, które wyraźnie pokazują proces.
Dźwięk. Jeśli nie możesz tego zobaczyć, porozmawiaj o tym. Możesz pokazać ustawienie naprężenia nici w pozycji piątej, ale nie możesz pokazać dlaczego. O wiele skuteczniejsze jest wzbogacenie wideo o narrację głosową:„Ogólnie rzecz biorąc, pozycja piąta to dobry poziom napięcia na początek. Następnie możesz to dostosować w razie potrzeby”.
Grafika. Czasami grafika jest bardziej efektywna niż wizualizacje akcji na żywo, ponieważ eliminują wszystkie nieistotne szczegóły, dzięki czemu te istotne wyróżniają się wyraźniej. Tytuły są niezbędne do skupienia się i uświadomienia uczniom, gdzie się znajdują w wieloetapowych procesach.
Organizacja strategiczna
Organizacja strategiczna (lub może „makro”) odnosi się do ogólnych zasad stosowanych do organizowania i prezentowania treści.
Organizacja zorientowana na zadania. W tym podejściu do zorganizowania prezentacji wykorzystuje się sekwencyjne kroki związane z zadaniem. Aby nawinąć szpulkę dolną:(1) wybierz żądaną nić, (2) umieść szpulkę nici na właściwym trzpieniu, (3) włóż pustą szpulkę w odpowiednie miejsce i (4) poprowadź nić po właściwej ścieżce od szpulki do zwojnica. W prezentacji zorientowanej zadaniowo praca przedstawia się sama.
Organizacja zorientowana na koncepcję. Niektóre zadania, takie jak wybór wzoru haftu, nie są ściśle sekwencyjne, więc ich prezentację organizujesz wokół koncepcji:„najlepszy wzór haftu uzupełnia projekt koszuli i jest odpowiedni do jej przeznaczenia”. Zwróć uwagę, że możesz przedstawić te dwa podtematy w dowolnej kolejności. Są one zgrupowane, ponieważ stanowią aspekty jednej koncepcji.
Organizacja hybrydowa. Niewiele programów jest tak śmiesznych, że mogą być całkowicie zorientowane na zadanie lub tak abstrakcyjne, że mogą być napędzane wyłącznie przez koncepcje. Podobnie jak w przypadku mediów wideo, audio i drukowanych, zwykle przełączasz się z organizacji zorientowanej na koncepcję na organizację zorientowaną na zadania.
Organizacja taktyczna
Na taktycznym (lub być może „mikro”) poziomie organizacji projektanci nauczania używają starych, ale skutecznych sztuczek, aby utrzymać uczniów zorientowanych i na bieżąco.
Trzy T. (1) powiedz im, co zamierzasz im powiedzieć, (2) powiedz im i (3) powiedz im to, co im przed chwilą powiedziałeś. Innymi słowy, zacznij od przedstawienia listy tematów, których uczący się powinni omówić w programie. Następnie omów każdy temat w kolejności. Na koniec ponownie wymień tematy, aby przypomnieć widzom o tym, co widzieli lub słyszeli. Ta metoda jest stara z wiekiem, ale nie ma lepszej metody prowadzenia i wzmacniania.
Drogowskazy. Przechodząc od tematu do tematu w sekcji „Powiedz im”, używaj drogowskazów słownych lub tytułowych, które wskazują, skąd przyszli, i dalej, dokąd zmierzają. „Teraz, gdy mamy załadowany bębenek i nawleczony maszynowo, jesteśmy gotowi, aby wybrać nasz wzór haftu”.
Nagromadzenie. Zestawienia to tytuły w formacie listy, które porządkują zawartość i pokazują widzom, gdzie się znajdują w programie.
W przykładzie nawijania szpulki możesz użyć nagłówka z czterema punktorami poniżej:
NAWIJANIE SZPULI
- Wybierz wątek
- Umieść szpulę na wrzecionie
- Włóż pustą szpulkę
- Prowadź wątek
Kiedy wprowadzasz temat, wszystkie kule są białe. Następnie, po rozpoczęciu każdego podpunktu, każdy pocisk może zmienić kolor na żółty. W miarę przesuwania się żółtego koloru z jednego punktu do drugiego, uczeń jest wielokrotnie przypominany o liczbie i kolejności podpunktów.
Tak więc wyjawiłem główne sekrety Gildii Projektantów Instruktażowych. Mogą zerwać guziki z mojego munduru i wyrzucić mnie z korpusu, ale przynajmniej poznasz podstawy projektowania filmów szkoleniowych.